domingo, 26 de abril de 2015

“Congreso científico internacional Aprendizaje e interacciones en el aula”

 


En el mes de marzo tuve la oportunidad, junto a mi amiga Patricia, de asistir al “Congreso científico internacional Aprendizaje einteracciones en el aula” organizado por la Conselleria de Educación, en colaboración con el Centro de investigación en teorías y practicas superadoras de desigualdades (CREA) de la Universidad de Barcelona y celebrado en el Palau de les Arts Reina Sofía.


Fue una gran oportunidad, pero salí de ahí con un gusto agridulce… sin saber muy bien que pensar de todo cuanto había escuchado y visto.

He necesitado casi 2 meses para escribir este artículo, y me he decidido realmente porque me acaba de llegar la acreditación, y todo se me removió nuevamente.

Ahora voy a resumir cuales fueron mis impresiones:


  • En primer lugar, si se volviera a hacer me gustaría volver a asistir, y no porque sea masoquista (ya verás más adelante porque lo digo)… creo que es importante informarse, estar ahí donde se hacen estudios científicos, y escuchar a gente con experiencias diversas y tomar ideas para construir nuestro propio camino… 
 
La conferencia del PROFESOR NEIL MERCER   (Director del departamento de psicología y educacion, Vice-presidente de Hughes Hall. Universidad de Cambridge) , se titulaba: “LA IMPORTANCIA EDUCATIVA DEL HABLA”  y proponía hacer de los grupos estudiantiles (y en especial de las aulas) un sitio de dialogo, no solo jerárquico, sino también entre iguales, fomentando un aprendizaje a todos los niveles y escalas.

La de los  Drs. RAÚL GUTIÉRREZ FRESNEDA (Profesor Asociado de la Universidad de Alicante, Facultad de Educación, Departamento Psicología Evolutiva y Didáctica) y ANTONIO DIEZ MEDIAVILLA, estaba titulada: “LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAGE DE LA ESCRITURA”, que daba una vuelta de tuercas a las propuestas hechas en su tiempo por muchísimos científicos, educadores y psicólogos (y que aunque no lo dijera, se me acerco mucho a las propuestas de María Montessori y Glenn Doman, en una combinación estupenda y nueva). 
  • Ya solo con haber escuchado estas dos charlas, ya me doy por súper honrada de haber podido asistir.
Los animo a que busquen información sobre estos profesionales y las cosas que están estudiando, porque se llevaran una agradable sorpresa.
  •  Me pareció emocionante ver como muchos maestros estaban intentando cambiar desde dentro  el sistema. Desde su pequeña parcela, su ámbito. Y como contagiaban a toda la sala con sus victorias, y motivaban a todos los demás a intentarlo, a probar cosas “nuevas”, a confiar en los niños, a confiar en las familias, a confiar en un aprendizaje mas real y gozoso.
  • Emocionante también fue ver a los niños, y su forma de expresarse, así como a la madre que expuso su implicación en el proceso de cambio. Una madre que había hecho una extrapolación de los proyectos originales que se estaban proponiendo en las escuelas pilotos, a su propia vida, sacando la idea central para utilizarla a nivel educativo con otros grupos, y en otros entornos… Para aumentar el nivel educativo de las madres de su zona (casi todas analfabetas totales o parciales), para enseñar en su edificio de culto las cosas relacionadas a su religión, para montar talleres en la casa de la juventud… Todo un ejemplo de crecimiento, y de que “LA EDUCACION NO PARA NUNCA”, porque siempre estamos aprendiendo.

 


PEEEERO…
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  •  No dejo de preguntarme ¿Cómo es posible que una sala llena de profesionales comprometidos con la educación (porque de eso iba el congreso, de gente enamorada de su profesión y con ganas de hacer cosas nuevas), estuviera asombrada y radiante, ante ideas que llevan muchísimos años en el tintero… ¿Qué pasa? ¿Nadie se había enterado de que todas las cosas que se expusieron y sobre las que se hicieron estudios científicos, ya se usan en muchísimas partes del mundo? Por dar un ejemplo más que evidente, ¿por qué es asombroso que los padres puedan entrar en a las aulas, participar en las clases, ver, con sus propios ojos como aprenden sus hijos, y ser parte de esto?
Si les soy sincera, para mí es extraño y asombroso que no sea así, porque la gran mayoría de las cosas que se plantearon ya se hacían en mi escuela (cuando yo era estudiante). 
Mi escuela creo que tenia muchísimas cosas mejorables, pero estas específicamente no serían innovación…  y también siento que la mayoría de las cosas, las aplique yo misma dando clases, con excelentes resultados por parte de mis alumnos. 

  •  O sea, que me parece penoso escuchar cómo se cataloga de “enorme logro en la educación actual”, lo que se lleva años haciendo en otras partes del mundo (incluso en países del tercer mundo a los cuales se les achaca siempre una educación cuanto menos “defectuosa”)…  
  • Me dolió enormemente que ante las emocionadas palabras de los docentes que estaban intentando cambiar las cosas hubieran poquísimas preguntas de los docentes que escuchaban. Y para colmo que la mayoría de las que estos hacían no tuvieran relación con el tema tratado. ¿Qué pasa, los profesores oyentes no entendían de que iban las conferencias? ... o ¿es que era tan increíble que pudieran cambiar el mundo con acciones tan obvias?

En resumen, y dejando lo malo atrás, me quedo con estas verdades que salieron avaladas científicamente, por estudios transversales y longitudinales y con la esperanza de que logremos recuperar como adultos, eso que ya sabemos, para hacerle la vida más fácil y el aprendizaje más feliz y provechoso a nuestros niños.
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  •  La necesidad de dejar participar a los padres de la educación de los hijos no solo en casa, sino también dentro de las escuelas (incluso promoverlo cuando no surge desde los padres y familiares).
Acabar de enterarnos de una vez que la familia y el entorno son el motor fundamental del aprendizaje, y por tanto, alejarnos unos de otros solo perjudica al niño y a la sociedad en general.
  • Que los niños de diferentes edades aprenden bien juntos, pues en el mundo real este tipo de interacción se da en todo momento, es la natural y la deseada, pero en la escuela no estamos preparando a nuestros hijos para este tipo de socialización, por lo que se les coarta este aprendizaje.
  • Que debemos motivar el dialogo, y la conversación dentro de las aulas como motor de conocimiento (esto ya lo usaba PLATÓN, fíjense si es viejo), y no silenciar durante horas y horas.
  • Que debemos entender la lectura en voz alta como algo fundamental para los niños de todas las edades (aun mas de los niños que ya saben leer) para adquirir amplitud lingüística y amor por el aprendizaje.
  • La necesidad de interiorizar que aunque los niños a partir de cierta edad pueden beneficiarse del aprendizaje en grupo, el grupo no puede ser superior a 5 o 6 sujetos, sino se vuelve excluyente y contraproducente. En tanto para poder funcionar dentro de la masividad escolar, se hace necesario fraccionar los grupos y buscar formas de trabajo que permitan esas pequeñas interacciones que son realmente eficaces y buscar apoyo de varios adultos que sirvan de elemento diversificador. No como docentes, sino como sujetos de diferente edad a compartir experiencia.
  •  Que debemos respetar los tiempos de aprendizaje y no forzar.
  • Cuan necesario es tomar el juego como principal fuente de aprendizaje (incluso en las etapas elementales, medias y superiores, porque a todos nos gusta jugar y aprender, aun a los adultos)…
Vamos una enorme lista de cosas obvias, pero necesarias y que no se están haciendo actualmente. 
 
Ah, y lo más importante, que todas estas cosas están “AVALADAS CIENTIFICAMENTE”. 
 
¿Conoces casos donde ya estén aplicando estos conceptos?

Y por ultimo:

¿Qué estas haciendo tú al respecto?

*¿Sabes que como maestro y como padre hay muchas cosas que puedes hacer?   

¿Vas a quedarte con los brazos cruzados?

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jueves, 5 de marzo de 2015

Reto, Familia Unida








Reto FAMILIA UNIDA

La vida se ha vuelto muy rápida y ajetreada, y a veces olvidamos porque hacemos lo que hacemos, y lo importante que es nuestra familia.

Pensando en esto y en lo importante que es mantenernos unidos, y compartir momentos juntos (porque el tiempo no vuelve atrás y pasa demasiado rápido) he decidido  lanzar este reto de 30 DIAS DE ACTIVIDADES EN FAMILIA.

Por mi experiencia, los grupos de apoyo son muy importantes para volver a conectar, y hacerlo de forma que los beneficios duren mucho más allá de lo esperado.

El grupo nos mueve, nos anima, y saca lo mejor de nosotros.

Pero muchas veces no sabemos cómo o donde encontrar personas que estén interesadas en crear una red…

Y eso es lo que pretendo con este RETO. Servir de impulso a todas aquellas familias con niños, que sientan que necesitan recuperar la calidad del tiempo en familia, con ideas nuevas y mucho ánimo.

¿Te animas a participar?

...

viernes, 6 de febrero de 2015

Aprender a leer... ¿Con que edad?



 

¿Cuándo es el momento ideal para que un niño aprenda a leer?


¿Antes de los 5 años, entre los 5 y los 7, después de los 7 años, antes de los 11 años?


Todo el mundo tiene una opinión al respecto y cuando sale este tema, en comunidades de madres, en grupos de educación en casa, o en foros de profesionales de la educación el debate puede ser feroz…


El problema es que la mayoría no conoce las otras opciones, sus porqués, sus pros y contras, incluso la mayoría de las veces ni siquiera sabe de su existencia, o simplemente las a oído mencionar en boca de otros (pero no ha hondado en el tema, como para formarse una opinión propia).


Informarse suele ser un trabajo complicado, porque aunque tengamos internet a nuestra disposición:


 ¿Cómo buscar información sobre algo que ni siquiera sabemos que existe?


¿Dónde buscar información fiable sobre algo completamente nuevo para nosotros?


La cosa puede dilatarse y que finalmente descubramos que hemos optado por una opción por puro desconocimiento, y que a nuestra familia le convendría mucho mas otra… y esto es muy penoso.


Después de mucho tiempo ayudando a otras madres y pensando en esto, es que incluí en mi Curso-Membresía información sobre diferentes corrientes pedagógicas. 

Características, edades sensibles, como aplicarlos, donde buscar más información, como organizarse…


Para que no pierdas el tiempo, y porque los hijos crecen pronto y queremos lo mejor para ellos.


Y volviendo a las edades para aprender a leer… ¿Qué crees tú?


¿Crees que un niño debe aprender a leer antes de los 5 años como dicen muchos teóricos, que se basan en la teoría de la ventana del conocimiento?


¿Crees que deberían aprender entre los 5 y los 7 años, como los que piensan que antes no pueden y que después se atrasarían?


¿Crees que el niño debería aprender después de los 7 años a leer, como la teoría que dice que antes no está preparado, pues necesita explotar todo su potencial motor, para su beneficio físico y mental a futuro?


¿Crees que un niño debe aprender a leer antes de los 11, o 13 años, sin momento exacto durante su niñez para que el cerebro no sea forzado a aprender lo que no puede, cuando no puede, para no crear un rechazo (y por consiguiente una respuesta cerebral negativa a la lectura) sino que la lectura sea tomada como un aprendizaje feliz y necesario?


¿Qué crees tú?


¿No sabias de estas opciones?


¿No te lo habías planteado siquiera?


¿Sabías de su existencia, pero no te queda claro?


¿Necesitas ampliar información para formarte una opinión?


Te invito a inscribirte a mi Curso-Membresía. Comenzamos el 20 de febrero.

viernes, 23 de enero de 2015

5 razones para estudiar matemáticas.




Cuando decimos la palabra matemáticas, muchos adultos ponen cara de pánico, o de aburrimiento (anjaaaa, tu también, jijijiji).

Todos (o la mayoria de las personas) consideran que no son buenos en matemáticas y que estas son “un rollo”, o “un tostón”… vamos que es la peor “materia”…

Es importante que recordemos que las matemáticas, antes de ser una materia, fue una ciencia, y que gracias ella, disfrutamos de muchas cosas que tenemos ahora (y no me refiero solo a los ordenadores).

Las matemáticas están en todas partes, y son súper divertidas, súper necesarias y súper fáciles, porque son parte de nuestra vida y están integradas a todo cuanto hacemos.

Ejem, ejem… he visto tu cara de incredulidad cuando he dicho súper fáciles (pero todo depende de hasta donde lo necesites). ;)

Pues sí. Ten en cuenta que las matemáticas:


  • Nos ayudan a solucionar los problemas cotidianos de la vida (comprar en el supermercado, decidir cuantas horas dormir, etc.)
  • Un estudio consiente y efusivo de las matemáticas, te abre el camino al desarrollo de muchas otras áreas que tengan que ver con las posibilidades. Convirtiéndote en una persona más capacitada también verbal y a la hora de ejecutar.
  • Se requiere habilidades matemáticas para multitud de oficios y profesiones (desde el obrero de la construcción, hasta la secretaria, el ingeniero, o el médico)
  • Los deportes están llenos de matemáticas (por lo que son necesarias para el gran sector que tiene que ver con esto, desde los deportistas en sí, hasta los entrenadores, constructores de estadios, etc.)

Y no solo eso, que seria a pequeña escala, o sea, no saber matemáticas solo te afectaría a ti, sino que:


  • Un pueblo con habilidades matemáticas, puede tomar mejores decisiones a la hora de votar políticas sociales y económicas.
  • Unos políticos diestros con las matemáticas, pueden evaluar mejor sus políticas y los riesgos que conllevan, así como los pasos para su implementación, de forma que sean más eficaces.

Después de leer todo esto,

¿Crees que tus hijos deben estudiar matemáticas?

¿Entiendes que necesitas cambiar tu actitud hacia esta “rama del conocimiento” para que tus hijos deseen adquirir habilidades matemáticas?

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